不少家长在与孩子相处时，会遇到与孩子沟通不顺畅的情况，家长心中会有疑问：
· 我的孩子為什么哭了？
· 他/她需要什么？
· 他/她想表达什么？
有的时候，我们能够猜对孩子想要或需要什么，然而很多时候这很难。
但如果有PECS作为辅助，那一切就会变得简单许多。
什么是PECS ?
PECS, Picture Exchange Communication System,即图片沟通交换系统，是通过交换图片进行自发性沟通的一种功能性交流手段。
图片交换沟通系统（PECS）是由金字塔教育顾问公司（Pyramid Education Consultants，Inc.）开发和生产的一套增强替代沟通系统。
[1]1985年，由Andy Bondy博士和Lori Frost女士在特拉华州自闭症项目中开发。[2]PECS的开发人员注意到，传统的交流技能，包括语音模仿、手语和点指图片系统，都依赖于教师来发起社会互动，而没有一种技术专注于教学生如何发起互动。
基于这些观察结果， Bondy和Frost为患有各种沟通障碍的人创造了一种功能性的交流手段。[2]尽管PECS最初是为患有自闭症谱系障碍（ASD）的幼儿开发的，但它的使用已经变得更加广泛。
多年来，PECS已经成功地应用于不同年龄段的患者。PECS是一种循证实践，在培养功能性沟通技能方面取得了巨大成功。
为什么使用 PECS？
· 当孩子没有一个有效的沟通方式时，这会影响他/她需求、想法和感受的表达，由此很可能会导致孩子问题行为的出现；同时也影响到孩子与他人间的社交互动，拖累孩子社交技能的发展。
· 对于发音清晰度低且口头语言进步缓慢的孩子，当他的请求很难被沟通对象明白，这很可能会降低孩子之后用口头语言沟通的频率
· 对于无语言/发音清晰度低的孩子，家长/训练师/其他相关人员需要去猜测他/她想要什么，而有的时候这很难，家长/训练师/其他相关人员也会感到很挫败；
· 学习运用口头语言进行沟通，需要“坐→看→模仿声音→模仿词→......”的过程。在这个过程中，有的孩子可能需要数月甚至数年的时间。在这段时期中所面临的问题是，孩子没有一个有效的方式进行沟通。
可以看看，东方启音是怎么运用PECS系统的
对于上方视频，简单说明一下：
视频中小朋友在使用 PECS 第四阶段，沟通册在身边或不在身边时，都已能够自己在沟通册上组成句子条，然后拿着句子条去找老师进行主动沟通。
可见，PECS的使用让孩子能够快速有一个有效的方式进行沟通，这些优势还体现在：
· 家长/老师/其他人都能快速清晰地明白孩子想要什么、在描述什么。
· 通过立即给到孩子他需要之物，让孩子明白沟通的意义，增加孩子沟通的动机。
· 通过沟通对象在每次交换中的命名，让孩子更多地暴露在口头语言环境中。
· 教授孩子主动发起沟通。
· 如果合适，有的孩子可以慢慢在交换图片进行交流时，加入对其口头语言模仿的要求，练习孩子的口头语言。
PECS会影响孩子
口头语言的发展吗？
不会。当前PECS的使用在全球学龄前ASD及其他相关障碍的儿童中使用已很广泛，据目前所知，没有一个案例有出现孩子失去已建立的口头语言能力。
早在二十余年前，Silverman在1995年，及Glennen在1997年，对过去30余年的研究证明(Silverman, 1995, Glennen, 1997)，扩大及替换沟通策略（手语、图片系统）并没有拖累和影响口头语言的发展。而事实上，很多研究者都有报告当使用AAC(即扩大及替换沟通系统)后，会口头语言的发展会有促进作用。
在Bondy与Frost 1994年对超过70名学龄前儿童的长期追踪研究中显示，三分之二使用了PECS超过一年时间的儿童发展出了独立的口头语言，另有20%的儿童在使用PECS时也会说出一些口头语言。
当然，我们并不能百分百保证所有使用PECS的孩子都会在口头语言更快进步。对于六七岁以上的孩子，只有很少的已知案例有显示他们在口头语言上有所发展。但最重要的是，使用PECS，是因为它能提供给孩子一个快速习得的功能性沟通系统。
当前，已经出现很多系统和方法来帮助有障碍的人们进行沟通，那么对于我们的孩子来说，PECS相比其它教授孩子沟通的方法，优势在哪里呢？
1. 快速习得
正如前文所说，口头语言发展缓慢的孩子们，在干预中学习口头语言的时长各不相同但都需要至少几个月的时间。而PECS可以相对快速地给到孩子一个有效的沟通方式，让他们简单直接地通过交换图片的方式来表达自己，之后也能够用图片组织句子结构、能够去命名、问问题、回答问题。成功通过PECS开始与他人进行沟通的过程中，也会一定程度上促进孩子口头语言的发展。
2. 不受限于先备技能
PECS不需要像手语、口语模仿等方式一样需要孩子具备倾听者技能或模仿能力，也不需要像打字沟通等方式一样需要孩子具备一系列的先备技能。通过塑造、逆向连锁、辅助、褪除等策略的结合运用教授孩子通过交换图片的方式来表达沟通。
3. 沟通对象不受限
手语需要沟通对象也知道每个手势动作的意义，而PECS的中所用的图片，是图片加文字的形式，甚至在后期，如果孩子仍然需要PECS来进行沟通，可以转移到电子设备上，随时随地进行使用，其他任何人都能够通过此方式快速理解孩子想要表达的意思。
4. 主动性沟通
语言只是自闭症儿童面临的挑战之一，还有一大挑战是社交互动。口头语言和主动性都是影响孩子社交互动能力发展的要素。在PECS的训练中，每一个阶段的沟通都是建立在孩子的主动性之上, 通过PECS的训练和使用可以帮助孩子成为一名执着的沟通者，促进孩子的社交互动。
在东方启音的干预训练中，如果PECS能够帮助到孩子的发展，我们可以在与家长商定后，会在继续教授孩子口头语言的同时，无偿进行PECS训练。
当孩子在中心掌握了对应阶段后，家长们就可以在家中/社区支持孩子用PECS进行有效沟通啦！对于很多孩子而言，PECS是他们在能够有效使用言语进行沟通之前的一个过渡的沟通方式，当他们的言语能力水平达到PECS交流水平之后，就可以回到言语交流；对于一些孩子而言，PECS会成为他们的声音，成为他们替代性的沟通方式帮助他们与他人与外界进行有效的沟通。
好了，今天的分享就到这里。
