对于口吃的孩子或者成人而言，讲话是比较痛苦的事情，结结巴巴，前言不搭后语。说者吃力，听者着急，为了矫正口吃，尝试了各种方法，那么在这些训练中又存在哪些误区呢？今天朗朗就为大家盘点下这些误区~

过去医学认为口吃仅仅是一种心理障碍，因此一些训练就专门针对心理障碍出发，采取与其他心理疾病相似的训练方案。

但据最新研究发现，口吃患者存在神经学的异常。脑扫描研究发现，孩子在口吃时其脑活动性有不正常的改变，主要表现为孩子在说话时应该活跃的左脑区域（言语语言的产生部位） 变得不活跃，而应该静止的右脑区域则变得活跃。

脑扫描研究还发现患者在口吃时其中枢听觉加工区域，听觉和躯体感觉的整合区域活动性异常低下，提示口吃可能与孩子不能有效整合听觉信息和味觉信息有关。而脑左侧尾核是将言语转为肌肉运动的区域，因此专家估计口吃可能因左侧尾核神经递质多巴胺过量引起。

由此可见，口吃患者某种生理上的缺陷或异常是客观存在的，并不是人为的意识所能控制的，这也是单纯接受心理训练只能维持短暂疗效的原因。

到目前为止，暂时没有药物可以直接训练口吃。药物针对的是生理病变的调节，口吃病严格来说不属于其范围。其次药物对人体存在一定程度上的副作用。目前训练口吃的药，大多数是一些调节脑神经类的处方，对人的神经刺激很强，容易引起机体依赖，最多可以起到一种心理暗示的作用，比如西药：氟哌啶醇、利培酮和奥氮平，可以缓解口吃症状，这些属于精神类药物，有副作用。

目前口吃并不算是生理上的疾病，不需要打针吃药，医院在这方面也并没有具体的科室设立。医院以临床医学为主，也就是主要针对生理病症吃药打针训练。而口吃还包含心理因素，会受到恐惧交际、自卑、敏感等情绪影响。

患有口吃的孩子或成人需要及时进行必要的社会康复训练。矫正口吃的目的是让孩子恢复正常语言交流的功能，其本身就需要一个实践和熟练的过程。但孩子存在心理障碍，无法短时间内融入社会，造成语言交流机会不多，从而严重阻碍了矫正训练的顺利进行。专家建议学校的师生，当你发现你的学生或同学有以上症状时，不要嘲笑和模仿他们，当与他们交流时，请尽可能给他们创造一个宽松的语言环境，避免给他们形成心理压力，这样有助于口吃者的言语表达的康复。

我们小时候都看过这样一则励志故事——古雅典演讲家德摩斯梯尼小时候口吃，他口含石子面对大海大声朗诵，练习了近50年，终于成为了一代雄辩家。在电影《国王的演讲》中，口吃的英国国王乔治六世，也曾采用口含石子的办法训练口吃。

事实上，口含石子并不是训练口吃的关键，关键在于下定决心战胜口吃，并坚持练习。如果德摩斯梯尼不含石子，面对大海朗诵50年，相信他也会克服口吃。口含石子还存在着一定的健康风险，比如容易误吞石子造成食道及胃肠道的损伤、误将石子吸入气管造成窒息、石子清洁不当造成细菌感染等。

口吃训练有着较长的历史，传统上曾经有过各种各样的训练方法，如药物疗法、针灸疗法、推拿疗法、暗示疗法、强迫疗法等等，这些疗法后来在实践中都被否定。

刺激皮下的“穴位”不会对语言神经中枢造成任何影响，更不要说心理训练了，因此针灸训练口吃是没有任何科学依据的。至于气功，或许能让人放松地睡一觉，但不会缓解口吃。

口吃矫正器在矫正过程中只能起到辅助作用，并不是一个一劳永逸的工具。口吃的形成原因包含生理因素和心理因素，因此单纯的机器介入矫正是没有效果的。

这种东西说白了就是一个播放器，孩子戴上耳机，跟随录音练习发音。至于其号称的“发出电波刺激语言神经中枢”，就是纯粹的忽悠了。而这种播放器往往价格不菲，让家长们花很多钱却收效甚微。

面对外面的各种不靠谱流言，家长们应了解好科学知识，不要盲目听信一些民间偏方，避免产生适得其反的效果。

记住以下的小tips，让孩子及时告别口吃，健康成长。