怎么教都不见效果，或者怎么教进度总是很缓慢。“起点开始了，终点不知道在哪里”，开始迷茫、开始失去耐心，觉得生活没有前进的动力…
我从业6年有余，深刻明白特殊家庭的命运总是紧握在自身手上“唯有坚持下去，才能看见希望。”
今天，我想和你们分享，我从业期间遇见到的那些个案故事，他们是如何在干预训练中一步一步改善自身局限，积极成长的，希望这次的分享能给你们带来一丝慰藉。
如果不是疫情
孩子现在可以上正常小学
——刚来连话都不会讲话，来到中心只花了20节课时间就能达到清楚的句子表达能力，而在这之前没有过任何机构练习。
康宝在言语上比较迟缓，医院诊断有一点自闭症倾向。但康宝对日常常见的物品是有一定的认知基础，基本指令和理解也蛮不错的。
影响康宝发展的最主要问题是发音——康宝起初无任何发音，发音动机不强， 甚至哭闹的时候声音也很小再加上康宝对父母很是依赖，被家人保护的很好，在家里就是一个小霸王，可以说是衣来伸手，饭来张口，稍不如意就会发脾气哭闹。
在面对康宝的小行为时，作为父母很容易就会各种方式的哄他满足他，所以刚来到中心时什么音都发不出来的康宝，情绪哭闹问题很严重。
身为从业多年的言语训练师，我深刻知道在言语康复训练中给小朋友设定具有针对性及贴合性的教学目标是至关重要的一步。
结合康宝的整体情况，为了让康宝能够有效地学习发音技能，所以给康宝拟定了以下的教学计划。
第一阶段：
1.通过游戏拉进跟康宝间的距离感，建立良好关系解决康宝初来时的哭闹问题，同时调动康宝的发音动机；
2.提升康宝的口部肌肉协调性，运用工具教学基础音发音及发音转换。
*康宝是个聪明的小朋友，自我意识很强，又拥有基础认知，所以能在第一阶段学习中较快掌握基础的发音及词组转换；但现阶段的康宝由于口部肌肉的定位运用能力控制不足，所以一些翘舌音和舌根音还发不出、还不能去讲一些小短句。
第二阶段：
1.口部肌肉下颚、唇、舌、的定位练习，改善发音的清晰度，教学未习得的发音；
2.通过游戏互动或场景描述，提升康宝的语言应用，促进短句和长句子的练习。
阶段目标进展很快，康宝学习能力很好，加上父母的积极配合，将近20节课左右，康宝就把所有的发音都学会并可以开始日常生活的简单的交流。
前一段时间康宝妈妈跟我联系说，“如果不是疫情的原因，孩子现在可以上正常小学了。”
别人赶回老家过年
她却赶着年末带孩子来中心干预
夏天是一个做不完的梦，有些家庭却能一下梦想成真。但并不是所有的孩子都能像康宝一样，突然打开成长通道，畅通无阻。
我所遇见的家庭，他们大多历经岁月磨难。
烁烁来中心进行训练时已经 6 岁有余，医院诊断是发育迟缓，但程度稍微要严重些。烁烁家并不在中心当地，家庭条件和经济不是很好，家里也只有妈妈在独立支撑整个家庭的经济难关。
其实，烁烁小的时候在其他机构做过康复。“那么可爱天真的孩子”，机构里的无良老师却舍得虐待他，一次居然把孩子的腰给磕坏了。
从那次“虐待”事件后，烁烁一家遭受了生命中不能承受的暴击。
因为腰伤烁烁前前后后恢复了一年半左右，上课时不仅不能久坐，还需要靠墙坐然后在后背垫个垫子。也是从那一次开始，烁烁妈妈开始变得容易情绪紧张和焦虑，差点患上了焦虑症和抑郁症。
她害怕孩子再受到伤害、很难和烁烁分离。每一次来中心上课，哪怕中心里明明有监控器，烁烁妈妈也不会站在监控机房，一定要坐在旁边紧紧跟着上课，唯有这样她才会安心。
刚开始烁烁爸妈比较着急让孩子学说话，但孩子基础很差，除了a音和不清晰yaya发音外没有其他的发音。烁烁的口肌能力很弱，刚接触时烁烁还有流口水现象。
虽然烁烁的能力很弱,但仅用了10节课左右的时间的就完成了老师的设定目标。
第一阶段：
通过改善口腔感知觉、促进合唇、提升吞咽及舌两侧转移舌的灵活性，来减少烁烁的流口水现象，同时在训练的过程中加强唇部应用练习教学唇部发音，如：爸爸、妈妈、我、玩、娃娃等发音引导。
烁烁妈妈感觉这10节课来孩子进步非常大，但因为妈妈不想放弃老家工作，还是选择了在烁烁有一点点改善的时候带孩子回老家。
本来以为我和烁烁的故事就到此结束了。但意想不到的是第二年的年末，赶着东方启音年终优惠回馈，烁烁又回来上课了，总共10节课左右，平均三四节课，他就能学会一个发音。
通过沟通，第二年回来中心上课时，烁烁妈妈焦虑跟课情绪已经有了明显的改善。能够很信任地把孩子交给我们，包括运动方面的练习。
因为距离及经济等多方面原因，烁烁妈妈还是没有选择让孩子长期在东方启音做干预，但下一年过年的时候又能见到她和孩子的身影。
每个家庭都有自己的难言之隐，康复训练过程更是需要多方条件的支持。烁烁妈妈告诉我们：
“孩子哪怕一年只能学会一个发音，但我回家可以带他再做巩固练习。下一年我再来中心的时候，烁烁再多学习几个音，我再给他去巩固练习。”
幼儿园面试通过，
天使宝宝这次终于可以上学！
每一个宝宝如“天使”一般来到人间，然而却有极小一部分的宝宝在来到人间的时候，上帝遗忘了他们的翅膀，而这一类宝宝就是我们口中所说的Angelman。
在中心就有一位患了天使综合征的孩子听听。身为天使综合征的宝宝的听听被医学诊断——没有语言的能力。
听听妈妈对自身宝贝情况比较了解，并不奢求他能够正常交流讲话。听听来到东方启音时也已经5岁，认知理解又很差、所以妈妈只是希望听听能够学会基础发音；再来是改善流口水问题，这样从形象上面可能会好看些。
天使综合征流口水现象属于器质性病变，绝大多数儿童并不会随着自身的成长自我改善，有的天使宝宝可能到十几岁都会伴随流口水现象。
听听一天就要换七八条口水巾，流口水问题严重。
第一阶段：
通过不同食物喂吃及工具练习提升他的局部口腔感知及应用能力、改善他的吞咽，唇、舌的回缩及左右两侧转移。
之前听听做过其他机构上面的干预都是以口肌工具和按摩为主的训练练习，而我则是以喂吃为主的，很少去借助口肌工具。在半年多坚持训练下，通过喂吃改善口肌方面能力的提升，听听流口水有所减少，但是暂时还不会主动吞咽口水；
第二阶段：
更进一步的加强吞咽、合唇及唇力的练习。
第二阶段掌握了吞咽能力的听听，已经学会感受到唇边有口水我要主动去吞咽的能力。听听妈妈反馈说，如果在听听不玩游戏的情况下（没有东西去分散他的情况下）他会知道怎么把口水抿回去，但如果一旦有其他东西他比较感兴趣的，比如给他iPad看电视，虽然没有之前流的那么多，但听听的口水还是会不自主流下来；
第三阶段：
提升局部口肌应用能力引导发音。
到现在为止，就算听听看iPad、玩其他玩具，大家分散他的注意力，他也不会流口水了，他意识里已经知道我要去吞，这个是他在口肌上面的一个变化。
最开始只会发一些气音，比如-“bebe”（爸爸的意思），但随着口肌能力提升，听听发音方面也有了较大的突破。
本身不具备发音条件的听听，现在有了很多惊喜发音！比如-”de”音，再比如-“f”音，现在还在逐渐掌握短词，比如-爸爸、妈妈、弟弟，然后还有吃饭等等。
之前听听有在医院做过按摩，也吃过一些药，也有在其他机构做过口肌练习，但都没有作用。听听妈妈笑着和我说，医院按摩之后感觉孩子口水流的还变多了，一阵子正常，一阵子又不停流。
听听妈妈很爱学习，对孩子的情况认知比其他家长更明确，她知道自己的孩子能力在哪里，也知道不可能到哪里。
听听妈妈也一直和我强调，孩子现如今能恢复到这样，她十分感恩。本身没抱多大的希望，但如果听听能学会哪怕多一个发音，就是捡到宝了。
听听妈妈一直有打算送听听去上幼儿园，但由于听听流口水现象很严重除了bebe的音没有其他发音，能力又很弱、还偶有行为问题，所以很可惜家里给安排的幼儿园面试都没有通过。
但在前几天，听听妈妈给我发了宝贝的入学通知书！
听听妈妈激动的告诉我，面试已经通过了，听听可以上学了！妈妈还跟我讲，面试的老师手指着听听问“她是谁？”听听说是“妈妈”；老师问谁叫听听（这里说的是宝贝的大名）？听听回答说“我”。
老师问的只要是听听能发的音就都进行回答了，现在就等着那边开学，然后听听就可以去上课了！
你问我：“起点开始了，终点不知道在哪里？”
我告诉你：“唯有坚持下去，才能看见希望。”
点滴生活不足为外人道，困难更是别人无法分担。每一个特殊家庭，最刻骨的感受是——独自承受。希望这次的分享能给你们带来一丝慰藉。
