姓名：小凯

性别：男

年龄：4岁

临床症状：听力障碍

已上课时：50节

小凯刚来到中心时性格内向，胆子较小，依赖爸妈，不能独立上课，口腔感知觉低敏，气息的运用和舌定位能力弱，只能说简单词语（爸爸、妈妈、喝水等），发音不清晰，多以叠音与单音为主，不会发其他音；听力损失分别为左耳95分贝，右耳105分贝，配有助听器，但是对周围声音不敏感，只有在老师或者家长提醒下，才有听的意识。

根据小凯的情况，老师给出了合理的课程建议：先从听开始，建立对声音的敏感程度，再提高小孩的口肌能力、舌头灵活性、气息强度，最后加强他的主动表达。

先从听开始，建立“聆听”的习惯（即建立对声音的敏感程度），通过口腔感知觉训练，提高口腔器官的感知能力。训练小凯用鼻子呼气吸气，用嘴呼气吸气和用口鼻结合呼气吸气。有时会给小凯一面镜子，让其模仿老师的口型。

服务师也会在教学中积极调动孩子的表达欲望，扩充词汇量，提高语法能力、增强理解能力，促进他的主动表达能力的发展。

在经过将近一个月的训练时间里，小凯对声源的定向精准性提高了，口肌能力有所提高，能开始使用长气息，运用各种口型送出不同气流，舌头灵活性也有所提高。开始有自主表达的欲望。