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课程介绍

2016年东方启音与美国自闭症权威机构STAR Autism Support达成战略合作关系,先后在广州、北京、上海、深圳、武汉等地区开展STAR课程,到目前为止已经在全国二十多家中心开展STAR 课程,由美国 STAR System 创始人 Joel Arick 及专家团队在东方启音开展研究与合作,亲自培训及临床指导案例,共同为自闭症儿童提供基于自闭症研究的 STAR 教学策略。

STAR,“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的缩写,译为“基于自闭症研究的教学策略”。课程灵活运用回合式教学(DTT)、关键反应训练法(PRT)、功能性日常活动(FR)3大策略,分为3个等级的课程内容,综合提升对语言的回应、与人沟通技能、自然交流、功能性学术知识、社交游戏技巧、功能性日常活动6大教学维度的技能,适合不同发展阶段学龄前自闭症儿童的学习需要。

课程优势

成果数据

  • 等级一学员进步

    学生学习和提高以下方面的能力:专注力、模仿、跟随简单指令、表达简单需求、跟随日常活动、基础社交技能如等待、轮流和分享,并理解一些基础概念如颜色、形状。
    基于学员在中心接受不同时长的干预(以月份为单位)记录了进步情况(蓝色为初始技能总数、灰色为干预后技能总数)
  • 等级二学员进步

    学生学习跟随更复杂的指令、使用句子进行表达沟通、提出和回答简单问题,独立完成一些日常活动、玩不同类型的玩具、参与小组活动、理解更多概念如分类、数字、字母等。
    基于学员在中心接受不同时长的干预(以月份为单位)记录了进步情况(蓝色为初始技能总数、灰色为干预后技能总数)
  • 更多等级

    学生在等级三将进一步拓展词汇量和句子的长度,提出和回答更复杂的问题,提升学术技能,与同龄人互动和游戏的能力,跟随复杂的学校日常活动。

    学生在学前准备阶段将参与到更长时间的活动当中,学习管理每天的日程,解决抽象问题,参与更复杂的社交情景,并独立参与到一般性的学校活动中。


    右图展示了当孩子开始接受干预和教学后,技能的掌握情况呈现上升趋势。每个孩子的学习速度存在个体差异,但是,可以看到接受有效的循证教学能得到显著的提升。
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